Cmap Tools

En el taller de Cmap Tools conocimos una herramienta que nos permitía hacer mapas conceptuales. Muchos de nosotros no estábamos acostumbrados a hacer este tipo de esquemas por lo que nos resulto muy útil esta sesión.

Figura 1. Brainstorming.
(Extraído de: http://libguides.butler.edu/
c.php?g=117303&p=1940722)

Para comenzar fue interesante separar lo que era un resumen de un esquema, y que dentro del esquema encontramos los mapas conceptuales y los brainstorming. De estos dos esquemas cabe decir que su diferencia más notable es que el primero, y del cual profundizamos, era indispensable el uso de nexos/conectores entre los conceptos mientras que el del segundo es un concepto del cual se extraen ideas.

Figura 2. Mapa Conceptual.
(Extraido de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/
90003/90003_exe/leccin_26_el_mapa_conceptual.html)

Además el Cmap es una aplicación que permite el trabajo colaborativo pues todos los componentes del grupo pueden trabajar simultáneamente independientemente de donde se encuentren si tienen acceso a la red. 

Pensamos que es una aplicación interesante, además de ser un método de estudio, muy cómodo y visual a la hora de introducir un tema o hacer un repaso dentro de la clase y es un facilitador a la hora de conectar lo estudiado en unidades pasadas con lo nuevo.

Finalmente, realizamos en grupo un mapa conceptual con Cmap conectando los contenidos que aparecían en un vídeo visto en clase, del cual mostramos el resultado en la imagen de abajo (al hacer clic se visualiza mejor). A través de esta tarea hemos podido conocer de primera mano una aplicación que seguro podrá hacerse transversal a otras asignaturas y de cara a repasar los exámenes finales del presente curso.

Blog

En una de las prácticas trabajamos los blogs. Para los que todavía no estaban familiarizados con este sistema se utilizo Blogger, que tiene una estructura estándar e intuitiva para los que se inician por primera vez en este campo.

Figura 1. Blog Ratón
Extraído de: http://ignaciosantiago.com/como-crear-un-blog/

Gracias a esta práctica conocimos la increíble cantidad de usos que se le pueden dar a un blog, desde informar a padres y alumnos como hacer que los alumnos colaboren activamente en estas plataformas de manera conjunta con el profesor. Y no solo pueden darse blogs de temas genéricos de la clase, también podemos encontrar algunos más específicos como de una sola temática, asignatura o proyecto.

Otra de las cosas que hemos aprendido es la libertad que ofrecen, ya que pueden darse contenidos multimedia (incluir imágenes, vinculando enlaces o incrustando vídeos y/o presentaciones) además del formato en texto, como puede observarse a continuación:

- Enlaces : https://es.wikipedia.org/wiki/Spheniscidae  o   Haz clic AQUÍ

-Vídeo:

Como se puede observar esto permite ofrecer y compartir la información de una forma mucho más dinámica y divertida.

Y, para concluir, creemos que es un recurso muy interesante a introducir en el aula ya sea de la manera que sea (Blog personal, profesional o cooperativo) pero siempre hay que tener en cuenta la brecha digital. Si esta se diera deberíamos centrarnos en un uso del blog algo más reducido como, por ejemplo, hacer que el alumnado haga uso del blog dentro del horario lectivo, de esta manera todos tendrían acceso a la red con los ordenadores del centro educativo.

Tema 3: Informe de trabajo

Figura 1. Mateusz

(Extraída de:
 http://drugstoremag.es/2014/11/life-feels-good-de-maciej-pieprzyca/)

Para acceder al informe de Brecha Digital y Parálisis Cerebral hacer clik aquí

Symbaloo ll

Captura realizada el 9 de Diciembre de 2015

Citación de libros y revistas

En la 4a clase teórica de esta asignatura, hemos llevado a cabo una actividad para aprender a citar libros y revistas en formato papel, la cual nos ha servido para aprender, para reforzar lo aprendido y para resolver dudas.  A continuación mostramos los libros y artículos con los que hemos practicado:

Cebrián, M. (2009). Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Madrid: Pirámide.

Conseil, O. & Zélig, A. (1998). Cogniticien. Éducation et Informatique. 29 (45), p. 23.

Domínguez, G., Torres, L. y López, E. (2010). Aprendizaje con wikis. Usos didácticos y casos prácticos. Sevilla: MAD.

Rikala, J. (2015). Enhancing children's outdoor experiences with a mobile application. Journal of Educational multimedia and Hypermedia. 24 (2) 139-159.

Serrano, M. y Ojeda, G. (2007). Televisión educativa y audiencias: una aproximación conceptual. Tecnología y comunicación educativas.2 1 (44), 4-15.

Este repaso nos ha servido para afianzar conocimientos, los cuales podemos aplicar en todas las asignaturas de la carrera, ya que será siempre necesario citar en APA todas las referencias y bibliografía de nuestros trabajos, incluyendo el de fin de carrera.

Figura 1. Acceso al mundo mediante Internet 
(Extraída de: psiteorganiza.wordpress.com)

Herramientas de trabajo colaborativo

En el taller 5 hemos trabajado con un power point de las herramientas del trabajo colaborativo, donde se trataban los siguientes puntos:

• Introducción
• Suites ofimáticas online
• Google Docs
• Estrategias del trabajo en grupo en Google Docs
• Otras herramientas de Google

Figura 1. Wikipedia
(Extraída de: www.flickr.com)

Durante la introducción se ha presentado un prezi sobre las wikis, donde hemos descubierto que puede haber wikis de cualquier temática.

Hemos profundizado con una de las wikis más conocidas: Wikipedia (cuyo nombre proviene de wiki + enciclopedia).

Todo el prezi estaba creado con información extraída en diferentes wikis, eso significa que no podemos estar seguros al 100% de esa información. Tenemos que concienciar a nuestros futuros alumnos que se debe buscar la información en una fuente fiable, no simplemente en Wikis.

Una vez llegada la explicación de Google Drive (antes Google Docs) hemos aprendido consejos, como por ejemplo poner una leyenda al inicio de la página con un color para cada miembro.

Figura 2. Google Drive
(Extraída de: www.flickr.com)

Para poner en práctica todo lo comentado de Google Drive se ha  realizado una actividad: un cuento. Consistía en escribir un cuento usando un documento de Google sin hablar con las compañeras, solo podíamos comunicarnos a través de la plataforma.

En el siguiente enlace se puede leer el cuento que realizamos:

https://docs.google.com/document/d/10zytnmN4sYqnXj0bZowYp7A8rvs_g_agdyySp1dPHAM/edit?usp=sharing 

Fue una actividad muy divertida y vimos que se puede hacer un trabajo grupal únicamente en línea, aunque se tuvo en falta una primera comunicación en persona para poder organizarse mejor.

Google drive es una plataforma muy útil para trabajar colaborativamente, ya sea entre alumnos, entre maestros o entre alumnos y maestros.

Tema 2: Informe de trabajo

Hemos realizado un informe de trabajo relacionado con el Trabajo colaborativo. Se puede acceder a este informe haciendo clic AQUÍ.

Para poder llevarlo a cabo, hemos seguido los pasos señalados en una tabla de Big 6 que nos proporcionó la profesora de  la asignatura, donde también hemos expuesto nuestros pasos y se puede acceder haciendo clic en la siguiente imagen:

Figura 1. Clase de aprendizaje colaborativo
(Extraído de: www.jaibana.com)

Symbaloo I

Principio de curso:

Captura realizada el 3 de Octubre de 2015

Ordenadores Apple

Figura 1. Ordenador Apple
(Extraído de: blog.napc.com)

En esta primera sesión práctica hemos tomado el primer contacto con el sistema operativo de Apple aunque algunas ya lo conocíamos vagamente.

Desde que entramos en la sala, nos sorprendió encontrar este tipo de ordenadores ya que esperábamos encontrar el más conocido y habitual sistema operativo de Windows. Pero según transcurría la sesión y la profesora nos iba indicado cómo funcionaban comprendimos que eran los ordenadores idóneos para todo el alumnado. Lo comprendimos cuando observamos la cantidad ingente y variada de aplicaciones que tenía, que tenía una memoria que le permitía reabrir aquello con lo que estabas trabajando cuando volvías a encender el ordenador y como el Finder era lo que conocíamos el Windows como My PC.

Concluimos que nos parece más sencillo Windows pero por el simple hecho de haber sido siempre el sistema operativo que hemos utilizado. Aun así, opinamos que lo mejor sería promover el uso de Apple por ser un sistema más intuitivo y adaptable a cualquier tipo de necesidad del alumnado.

Figura 2. Windows vs Apple
(Extraída de: www.taringa.net)