Citación de libros y revistas

En la 4a clase teórica de esta asignatura, hemos llevado a cabo una actividad para aprender a citar libros y revistas en formato papel, la cual nos ha servido para aprender, para reforzar lo aprendido y para resolver dudas.  A continuación mostramos los libros y artículos con los que hemos practicado:

Cebrián, M. (2009). Tecnologías de la información y comunicación para la formación de docentes. Madrid: Pirámide.

Conseil, O. & Zélig, A. (1998). Cogniticien. Éducation et Informatique. 29 (45), p. 23.

Domínguez, G., Torres, L. y López, E. (2010). Aprendizaje con wikis. Usos didácticos y casos prácticos. Sevilla: MAD.

Rikala, J. (2015). Enhancing children's outdoor experiences with a mobile application. Journal of Educational multimedia and Hypermedia. 24 (2) 139-159.

Serrano, M. y Ojeda, G. (2007). Televisión educativa y audiencias: una aproximación conceptual. Tecnología y comunicación educativas.2 1 (44), 4-15.

Este repaso nos ha servido para afianzar conocimientos, los cuales podemos aplicar en todas las asignaturas de la carrera, ya que será siempre necesario citar en APA todas las referencias y bibliografía de nuestros trabajos, incluyendo el de fin de carrera.

Figura 1. Acceso al mundo mediante Internet 
(Extraída de: psiteorganiza.wordpress.com)

Herramientas de trabajo colaborativo

En el taller 5 hemos trabajado con un power point de las herramientas del trabajo colaborativo, donde se trataban los siguientes puntos:

• Introducción
• Suites ofimáticas online
• Google Docs
• Estrategias del trabajo en grupo en Google Docs
• Otras herramientas de Google

Figura 1. Wikipedia
(Extraída de: www.flickr.com)

Durante la introducción se ha presentado un prezi sobre las wikis, donde hemos descubierto que puede haber wikis de cualquier temática.

Hemos profundizado con una de las wikis más conocidas: Wikipedia (cuyo nombre proviene de wiki + enciclopedia).

Todo el prezi estaba creado con información extraída en diferentes wikis, eso significa que no podemos estar seguros al 100% de esa información. Tenemos que concienciar a nuestros futuros alumnos que se debe buscar la información en una fuente fiable, no simplemente en Wikis.

Una vez llegada la explicación de Google Drive (antes Google Docs) hemos aprendido consejos, como por ejemplo poner una leyenda al inicio de la página con un color para cada miembro.

Figura 2. Google Drive
(Extraída de: www.flickr.com)

Para poner en práctica todo lo comentado de Google Drive se ha  realizado una actividad: un cuento. Consistía en escribir un cuento usando un documento de Google sin hablar con las compañeras, solo podíamos comunicarnos a través de la plataforma.

En el siguiente enlace se puede leer el cuento que realizamos:

https://docs.google.com/document/d/10zytnmN4sYqnXj0bZowYp7A8rvs_g_agdyySp1dPHAM/edit?usp=sharing 

Fue una actividad muy divertida y vimos que se puede hacer un trabajo grupal únicamente en línea, aunque se tuvo en falta una primera comunicación en persona para poder organizarse mejor.

Google drive es una plataforma muy útil para trabajar colaborativamente, ya sea entre alumnos, entre maestros o entre alumnos y maestros.

Tema 2: Informe de trabajo

Hemos realizado un informe de trabajo relacionado con el Trabajo colaborativo. Se puede acceder a este informe haciendo clic AQUÍ.

Para poder llevarlo a cabo, hemos seguido los pasos señalados en una tabla de Big 6 que nos proporcionó la profesora de  la asignatura, donde también hemos expuesto nuestros pasos y se puede acceder haciendo clic en la siguiente imagen:

Figura 1. Clase de aprendizaje colaborativo
(Extraído de: www.jaibana.com)

Symbaloo I

Principio de curso:

Captura realizada el 3 de Octubre de 2015

Ordenadores Apple

Figura 1. Ordenador Apple
(Extraído de: blog.napc.com)

En esta primera sesión práctica hemos tomado el primer contacto con el sistema operativo de Apple aunque algunas ya lo conocíamos vagamente.

Desde que entramos en la sala, nos sorprendió encontrar este tipo de ordenadores ya que esperábamos encontrar el más conocido y habitual sistema operativo de Windows. Pero según transcurría la sesión y la profesora nos iba indicado cómo funcionaban comprendimos que eran los ordenadores idóneos para todo el alumnado. Lo comprendimos cuando observamos la cantidad ingente y variada de aplicaciones que tenía, que tenía una memoria que le permitía reabrir aquello con lo que estabas trabajando cuando volvías a encender el ordenador y como el Finder era lo que conocíamos el Windows como My PC.

Concluimos que nos parece más sencillo Windows pero por el simple hecho de haber sido siempre el sistema operativo que hemos utilizado. Aun así, opinamos que lo mejor sería promover el uso de Apple por ser un sistema más intuitivo y adaptable a cualquier tipo de necesidad del alumnado.

Figura 2. Windows vs Apple
(Extraída de: www.taringa.net)